教育不是一桩优胜劣汰的工程(2)
【作者】网站采编
【关键词】
【摘要】在学校里,贫民窟的孩子们被安排到了F班,和他们发生冲突的同学不是来自别的班,都是A班。一方面,这是因为阶层不同、学习成绩差异的摩擦所致。生
在学校里,贫民窟的孩子们被安排到了F班,和他们发生冲突的同学不是来自别的班,都是A班。一方面,这是因为阶层不同、学习成绩差异的摩擦所致。生活对于不同的人而言,仿佛在一个现实中,便能开辟出另一种现实的平行宇宙。学校与社会生活给予了A班的“学霸”看不起人、趾高气扬的资本,更给予他们更多的关爱、宽容与信任;而这一切,都是F班的孩子们所不曾拥有过的。
但在另一方面,电影并没有刻意对F班的孩子们进行洗白,甚至直接指出:产生冲突的更大责任方是F班。因为这些贫民窟出身的孩子有着更为自卑、消极的人生态度和青春期的反叛心理。他们责怪自身原生家庭的境遇,因为身份的不同,放弃了和A班的同学进行更好的沟通与结交,反而选择了抽烟、赌博、恶作剧等恶习,企图用这些将内心向善的自我封闭起来,以满身的獠牙和锐刺示人。但其实,这些不是他们的本来面貌。
有人说:“教育不是一桩优胜劣汰的工程,而应当是依循生命本真的爱。”嗝嗝老师显然身体力行地做到了这一点,她在这方面做了非常多的努力。就是在这样的过程中,F班的同学开始学会积极地处世,而阶级之间的矛盾与差距也在缓慢地冰释。嗝嗝老师用自己的方式,完成了一次对自我和对群体的双重拯救——她鼓励孩子们直视自己的出身和天赋、缺点,写下自己的恐惧并做成纸飞机来放飞;她让大家去实验室、图书馆,尝试使用学校的资源,打开视野、开阔眼界;她擅用启发式教学,将操场改造成了“另一种教室”。
但这些还是不够多,作为一个患病的女性,奈娜一直都在碰壁——她光找上这个无人问津的工作,就花了五年时间;她没有办法让自己的学生在考试前在学校里学习,而这些学生也差点就要被集体退学。这不是刻意在“卖苦”,社会的真相便是如此。很多时候不是靠“努力味道的鸡汤”就能顺心如意,无可奈何更是常态。
在电影最后,没想到是一直盛气凌人的那位A班老师,在台上进行了点睛式的一段演讲。他说道:“二十年前,以为老师的教学难,如今发现原来做学生更难。因为老师教得不好,不会被人批评、不用承担后果;而当学生则要面对老师的批评、考试升学的压力。”这既是他对自己一贯用“有色眼镜”待人的行为所做的反思,也是对印度社会的教育体制现状所做的反思。
值得一提的是,这是近年来上映的大批量印度电影中,第二部“大女主”戏,带有鲜明女性视角的电影。和上一部《神秘巨星》相比,这一部的表达更好。女性不再是等待救赎的客体,也不再是只拥有巨大天赋才能成功逃离残暴生活的人,而是真正能自由地为自己发声。
《嗝嗝老师》融“春风化雨”的教育理念、战胜自我的平民励志和格差社会的探讨为一炉,有着丰富的话题性,影片本身也自带浓重的喜剧类型气质。它看似讲了很多主题,但电影的真正核心,其实就是展现在遇到社会的困境、人生的困境时,要如何选择勇敢地去打破、去革新,而非回避问题。即便在一个并不理想的社会里,也能拥有理想化的教育环境。
文章来源:《船舶工程》 网址: http://www.cbgczzs.cn/qikandaodu/2021/0508/521.html
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